教育好单亲子女，是班主任工作的一个新课题。在这方面，我的主要体会是通过深入调查，分析清楚他们的心理状态，以真挚的情感，按他们的心理类型进行耐心的帮助和教育。根据我的经验，单亲子女的心理状态，大致可分为四种类型。
第一种类型是自立自强型
这种类型的单亲子女，其家庭结构变化多是因为突发伤病造成单亲的。所以，经过一段时间之后，他们在同单亲相依为命的生活中，深知单亲抚育自己的艰辛，由此而激发出的“回报”心理，是他们自立自强性格的心理基矗我曾遇到过一个这样的女孩：她学习刻苦，而性格孤僻。特别是她牢牢记住了母亲的话，决不把家中的不幸告诉给老师和同学，小小的年龄，却把自己的心灵封闭得非常严。我与她个别谈心，不断地启发和开导她，并让她担任了小组长工作。开始，她并不那么情愿，但慢慢的不但话多了，还能和同学一起研究问题，对小组长工作也尽心尽力。后来，这个同学还加入了共青团。
第二种类型是孤独忧郁型
从心理历程分析，一般单亲子女都经历过这样的阶段。但这里的孤独忧郁型是指那些感情脆弱、性格内向的孩子，由于家庭结构变化的强烈刺激，产生心理失衡而长期不能自拔。对这样的孩子，除了要做细致的个别工作外，主要是发挥班集体的作用，营造一个温暖大家庭的氛围。例如，我根据我们班一个孤独忧郁型单亲孩子的实际，开展了“爱在我班”的系列活动，较好地改变了她的心理状态。对此，连孩子的父亲也激动得热泪盈眶。
第三种类型是散漫放任型
这种类型的孩子往往是被宠坏了的“小皇帝”。其家庭结构的变化不但没有改变其性格习惯，相反，由于单亲“爱的补偿”更使其肆无忌惮了。我班就有过这样一个男孩子。对他，我没单方面从“养不教，父之过”去抱怨，而更多是从“教不严，师之惰”去反思。这样，我便在他身上下了“超常”的功夫。首先，我要求自己“要把他当作自己的孩子一样”，关心他，爱护他，帮助他，教育他。其次是全面分析，采取对策。一是给他安排了一位“面冷心热”的班干同桌；二是同他母亲建立了“热线电话”联系，相互间与他确立的一个个近期小目标和采取的教育办法，使家长同老师一致起来。并且注意他每一个微小的进步，及时表扬。寒来暑往，铢积寸累，终于使这个孩子发生了令人欣喜的变化。
第四种类型是偏执易怒型
这种类型的孩子，其家庭结构变化多是由父母离异造成的。所以，他们对别人的防范意识特别强，同时还伴随着对老师和同学怀有一种莫名的抵触情绪。我教过这样一个男孩，他智商比较高，但很不合群，还常常无端地猜忌同学，甚至动不动就采取过激行为。通过家访又了解到，他的母亲同他几乎存在着相同的误区。有一次，他同外班同学发生冲突，被打破了头。我班同学去劝他，他反认为歧视他，并拳脚相加。对此，我当时没过分责怪，而是组织同学把他送到了医院。在他住院期间，我组织同学去看望他，帮他补课。出院后，他在一次班会上主动检讨了自己。他说，我原以为我是一个破裂家庭的弃儿，在班级里我也一定是集体的弃儿。所以，我感受不到老师和同学的温暖，以为那都是假的。这一次，我深深地体会到了老师和同学的一片真情。从这以后，他判若两人，更加勤奋学习，班级活动总是抢在前面，进入初三，他光荣地加入了共青团，中考以优异的成绩进入了省重点高中。如前所说，教育单亲子女的办法来自调查研究，把他们的家庭状况和心理特点调查清楚了，解决的办法也就有了。
我希望，也相信，经过我们教师的关心、爱护和教育，每个单亲子女都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美好的未来。
单亲家庭的子女教育
你好!关于单亲家庭子女的家庭教育问题
（一）社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批 出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双 差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心 灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。尤其对青少 年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。据我 们所了解，广州市近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。 社会学研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使 子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十 分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶 劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自 己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。 （二）从家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受 教诲，了解遵守社会规范和行为守则。因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么， 理智上的管教机能就可以父爱的作用了。所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一 方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过份地宠 爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待。而更 多的单亲家庭却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又 当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这 成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。 由此看来，离婚率的增加造成单亲家庭增多的社会现象，对青少年一代的健康成长产生了很大的负效应。 因此，研究这一社会现象，并切实从保护青少年合法权益的高度，积极探讨社会法律机制有关对策，防止家庭 破裂，降低离婚率，是关系到青年健康成长的既现实又长远的重要课题。
单亲是什么？原因有哪些？
单亲单亲是指因为种种原因导致的不能由父母共同养育情况下的家庭（或子女等等）。
评论